「 互 動 佳 作 共 賞 區 」編 纂 簡 析
編纂背景和內容
香港學生大多懼怕寫作，面對作文題目，他們常常思路閉塞；不懂開頭，也不懂組織文章；令至行文不暢，無法「我手寫我口」。為了交功課，勉強湊出內容空洞、句意不通、詞語運用欠佳的文章。有見及此，看漢教育服務有限公司集合優秀的任教老師、編輯團隊和資訊科技人才，創設了「互動佳作共賞區」平台。
「互動佳作共賞區」平台根據香港課程發展議會頒佈的《中國語文課程指引（小一至小六）》（2004）及《小學中國語文建議學習重點（試用）》（2008）的要求編寫寫作教學資源，主要內容包括：
| 互動佳作共賞區 | 內容 | 作文題目 | 列出今日寫作的題目，包括作文材料以及看圖寫作所需的圖片等。寫作文體除記敍、描寫、抒情、說明和議論之外，還包含書信、啟事、通告等實用文，全方位訓練學生的寫作能力。老師可因應教學進度選取適切題目給學生練習寫作。 |
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| 寫作資料庫 | 為照顧學生學習差異，寫作資料庫羅列一些與作文題目相關的好詞佳句，以供學生參考。對於能力稍遜的學生，本部分能有效幫助他們將學到的好詞佳句直接遷移至自己的作文中，有利於他們書面語的形成和發展。學生體驗到學習的成功感，有助提高他們對作文的興趣和信心。 |
| 寫作全攻略 | 本部分提供豐富的寫作策略和表達方式，包括寫作提示和修辭技巧等，以提高學生學習效能，全面強化寫作能力。 |
| 教師評分 | 老師可透過平台進行網上評分，也可將紙張形式的作文掃描至系統中進行批改。平台預設近一百條批示評語，大量減輕老師的作文批改量，令老師工作更輕鬆。
學生日積月累形成寫作歷程檔案，老師可藉此檔案觀察學生在寫作範疇的學習進展，包括知識和技巧等，適時調整教學策略；當學生升讀更高年級時，不同任教老師亦可通過此寫作歷程檔案，瞭解學生的能力和困難，因材施教，以保持教學的系統性。 學生亦可於此處回顧自己過往的作品，包括老師和同學的批改評語，及人氣指數等，改善不足之處，發展所長。 |
| 佳作收藏夾 | 老師可把同學的作品於平台收藏及推介，學生亦可收藏經老師推介之佳作。 |
| 互動共賞區 | 老師和同學可以將自己認為值得分享的學生佳作放在此處，供全校師生欣賞及發表意見。學生可參與佳作投票，推選最佳文章，與同學之間交換文字創作的心得，形成「生生互動」的效果，互相鼓勵。 |
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